Había una vez un Club del Libro.  Un día l@s niñ@s jugaron al Libro Perdido, ocurrió que cada participante escondió un libro y todos salieron en su búsqueda.  

Cada niñ@ se llevó el libro que encontró, que no era el suyo; para ser leído y preparar un reporte del mismo.  Pronto se reunirán en una biblioteca para tener otra reunión del Club y allí compartir sus reportes.  Los libros, esperan ser encontrados por sus dueñ@s originales.

Los reportes de libros ayudan a comprender la lectura e identificar el conocimiento que se obtiene al leerlos.  

Se tiene que tener en cuenta el nivel (edad) de comprensión de la o el lector, yá que queremos desarrollar amor por la lectura y que no resulte abrumador el trabajar con un reporte, aunque es importante ir relacionando a la/el lector joven con los terminos relacionados a un reporte más abarcador.  Cuando estamos trabajando con una lectora o lector de nivel elemental nos debemos valer de métodos que resulten atractivos para este nivel.  Brindarle claves que llamen su atención para recordar los personajes principales;  usa recursos audio visuales;  preguntarle que mensaje tiene el libro y que aprendió del mismo;  para que llegue así a la conclusión.    

Si la/el lector aún no tiene la destreza de escritura desarrollada, y/o está iniciando su amor por la lectura y escritura; motivale a que realize dibujos, haga uso de utilería, vestuario, música y cualquier recurso que convierta el reporte en uno ¡vivo!

Abajo encontrarás dos formas para escribir el reporte de un libro.  Sea cual sea el nivel de tu lector o lectoras es bueno familiarizarnos con lo que debe contener un reporte.

Lectura y preparación:  

1. 
 

1. El libro debe ser leído dos veces. Proveele un diccionario, cuaderno de apuntes y lápiz o bolígrafo  para hacer anotaciones.  Motivale a que la primera vez que lea el libro, lo haga por entretenimiento.  Esta actividad es perfecta para que haga uso del diccionario, para entender las palabras que no conoce.  Sólo debe toma notas cuando una cita le inspire o pase algo importante; debe incluir el número de página para cada nota, de forma que pueda regresar a ella.  Se debe descansar entre la primera y la segunda lectura para registrar las reacciones iniciales del libro, debe leer esas notas cuando escriba las conclusión.
2. 2
   Puede escribir un reporte que resuma los personajes y la historia o uno que se enfoque en un tema, idea o concepto dentro de la historia que sea repetitivo en particular; esto le ayudará a planear la forma en que harás la segunda lectura, y la forma en que escribirá el reporte más tarde.  Durante la segunda lectura, debe tomar notar específicas relacionadas con el enfoque que tendrá su reporte y copia citas importantes para tener referencias rápidas más tarde.
3
3. El reporte debe incluir un párrafo de introducción, al menos de tres a cinco párrafos que brinden el cuerpo y un párrafo de conclusión que resuma los pensamientos finales y dé un cierre al reporte.  Un regla práctica para reportes cortos en grados elementales es que deben ser de al menos cinco párrafos, lo que te da tres para explicar la historia o los conceptos brevemente antes de concluir.  En grados más avanzados y reportes más extensos, se considera escribir al menos siete párrafos entre la introducción y la conclusión.
4. 4
   Se debe hacer un resumen como referencia personal que muestre la idea principal de cada párrafo.  Se incluye la primera oración para cada uno, una nota sobre su enfoque principal y cualquier cita o referencia que quiera trabajar en cada párrafo.  Se crean encabezados principales, como "Introducción, Primera idea, Segunda idea... Conclusión".  Debajo de cada encabezado, se usan subencabezados para que sea fácil leer el resumen y regresar a ciertos puntos mientras se escribe.  Debe ser asequible para la lectora/or, ya que si no tiene que mostrarlo, a menos de que sea una parte asignada para su reporte de lectura.
5. 
   
6. Perspectiva general

1. 1
   El párrafo inicial introduce el libro, sus personajes y los conceptos que se cubrirán.  Este párrafo se usa para discutir las ideas principales o la historia y dá una perspectiva general del reporte que se presentará.
2. 2
   Se deescribe claramente al o los personajes principales en el segundo párrafo con una descripción de su personalidad y antecedentes.  Se debe explica en pocas oraciones el conflicto que surge al principio de la historia; en los siguientes párrafos, se habla acerca del recorrido del personaje y la forma en que se resuelve el conflicto.  No hay que dar muchos detalles y hay que enfócarse en los momentos claves de la historia que dieron forma al resultado. Hay que reflexiona sobre cualquier lección o entendimiento que haya tenido el personaje al final de la historia.
3. 3
   Ahora es hora de llevar el resumen del libro a su conclusión al discutir el final y presentar las ideas o pensamientos acerca del libro.  Se debe mostrar de manera breve en tres o cinco oraciones, que se ganó cierta comprensión o entendimiento acerca de lo que el escritor intentó transmitir.  Se hace una relación del libro con las experiencias personales para mostrar la importancia que tuvo para el o la lectora.  La conclusión también permite la oportunidad de hacer una crítica al libro de manera concisa que explique por qué te gustó o por qué no.

Amplía un solo concepto

1. 1
   Escribir el párrafo inicial para el reporte de un solo concepto debe incluir un breve resumen de la historia y una introducción del personaje principal, pero también debe introducir el tema, detalle o concepto en el que se enfocará acerca de lo que se encuentra o expone en la historia misma; por ejemplo: se puede haber leído una historia de ficción acerca de un periodo importante, pero muestra la forma en que la narrativa interna de un personaje principal revela la duda que muchos de sus contemporáneos compartían acerca de una situación política relevante en ese tiempo.  Se tendría que conectar los puntos importantes de la trama a esta duda y cómo vuelve a ocurrir en diferentes formas hasta llegar a la conclusión.
2. 2
   El segundo párrafo debe ser el primer intento de argumentar el punto al enfocarte en un detalle o concepto específico de la historia.  Los párrafos siguientes darán apoyo al argumento principal con ejemplos.  Se debe mencionar escenas específicas o incluye citas del libro para mostrar las partes más relevantes de la historia relacionadas con tu argumento.  Incluye cualquier investigación pertinente que puedas haber hecho sobre el autor, el periodo o género para una mayor exposición de tus ideas.
3. 3
   Termina el reporte con un resumen de la forma en que el acercamiento detallado aplica a la historia en general.  Se cierra con tres o cuatro oraciones que relacionen la importancia del enfoque del/la lector@, detallando con el arco de la historia general, el conflicto y la resolución del personaje principal. La perspectiva general tiende a incluir análisis y crítica en sí misma, se cierra el reporte con una afirmación final que muestre lo que la o el lector ganó al leer el libro o una afirmación definitiva que revele su postura final acerca del concepto explorado.  

4. Gracias a tod@s l@s niñ@s y familias de la Cooperativa De 

   Educadores En el Hogar por ser parte del Club del Libro

   
   

   Y colorín colorado este Club del Libro no se ha acabado...

   
   

   

¡Que L@s Niñ@s Escriban Cartas! ...En Manuscrito

 Las niñas y niños deben aprender a escribir cartas en manuscrito y en formato formal.  La confianza y el tiempo se encargarán de ajustar los límites de esa formalidad.

Vivimos en una época de avances tecnológicos en donde es muy fácil escribir un mensaje  y enviarlo vía telefónica y/o por las redes sociales.  Los correos electrónicos son la orden del día.  Los niños nacidos en esta era tecnológica no deben ser privados del aprendizaje y uso de las cartas en manuscrito y con las reglas que estas requieren.  El grupo de apoyo en que mi niña participa, la Cooperativa De Educadores El Hogar, comenzó un Club de Correspondencia y por ese motivo les escribo. Les recomendamos esta experiencia y deseamos que a l@s compañer@s de nuestro Club, les sirva de referencia.

Existen modelos de formatos como temas y destinatarios, pero las niñas y niños deben aprender a escribir cartas en formato formal; ya la confianza, el destinatario y el tiempo se encargarán de ajustar los límites de esa formalidad.

El no introducirlos y ayudarlos a conocer el valor de las cartas en manuscrito les privaría de una parte importante de su desarrollo neurológico, motor, cognitivo, social, además del aprendizaje de escritura creativa, entre otros. 

Claro que el aprender a redactar cartas digitales es importante, pero una vez desarrollen las destrezas en manuscrito las digitales estarán dadas.

¿Y qué hay de la creatividad?, y no me refiero a la escrita; ahora nos atañe la artística plástica, que es tan propia de estos años: los corazones, los trazos adornados, las caritas felices y todos los lindos detalles que decoran la carta y que muchas veces hablan más que mil palabras.  La respuesta: dejar que lo expresen, sin ellos no serían carta de niñ@s, jóvenes y adolescentes.  Las “reglas” de una carta “formal”,  no tienen por qué evitar la expresión creativa de quien escribe, al fin y al cabo lo que queremos es que nuestros niñ@s desarrollen su máximo potencial y esto incluye la redacción de una carta. 

A continuación las reglas formales, que reiteramos es importante que conozcan, pero que estamos seguras que l@s niñ@s felizmente se encargarán de informalizar según sus comunicaciones avancen.

El propósito de la carta:

Primero antes de escribir hay que determinar el propósito de la carta; hay una razón por la que quieren escribir una carta.  Pueden desear comenzar a conocer a una persona, para desarrollar una amistad.  Pueden tener una preocupación y desean expresarla al alcalde de la ciudad, por ejemplo, para dar sugerencias sobre el estado de los parques de juego en su área.  Pueden escribir una carta por cualquier motivo y la carta puede resultar en un medio para ventilar sentimientos o mensajes que de otra forma le resultarían más difíciles de expresar.  Nuestro rol será guiarles para que encuentren la manera de expresar lo que tal vez está en lo profundo de sus sentimiento; pero tengamos cuidado con que nuestra ayuda mantenga puro el mensaje original de la niña/o.

El encabezamiento y direcciones

Se inicia con un título y la dirección en la esquina superior derecha de la carta.  Se saltan dos líneas y a continuación se pone la fecha en la parte izquierda de la carta.  Deja otras dos líneas y se escribe el nombre y dirección de la persona u organización a la que se está escribiendo.  El destinatario debe ser abordado formalmente cuando se pone el nombre en la parte superior de lo que escribirás,"Srta.  Esther Santos".

Saludo del destinatario

Tiene que saltar otras dos líneas después de la información de contacto del destinatario y el saludo "Estimada Srta. Esther Santos".  Salta dos líneas antes de comenzar a escribir el cuerpo principal de la carta.  El primer párrafo debe explicar porque estás escribiendo la carta.

Opinión y solicitud

Amplía tu opinión o solicitud en el siguiente párrafo, usando hechos y detalles acerca de tu mensaje y/o preocupaciones.  Es importante aprender sobre el tema que expondrás  antes de escribir tu carta porque tienes que respaldar tu opinión con hechos informados. Propón la acción que deseas, antes de agradecer a la persona por la lectura de tu carta.  Termina con "Atentamente", "Sinceramente", entre otras y firma la carta.

...y de igual forma yo me despido, no sin antes agradecer su lectura y esperar que tengan un feliz aprendizaje. 

Coordialmente; 
Ivonne

Mamá, ¿Dios entregó a su hijo?

Mamá Homeworldschooling les desea compartir una muestra de la Guía de Actividades: Cuido Educativo “Homeschooling”.  Tema: Dios entregó a su ÚNICO hijo - Semana Santa

La Guía completa está disponible para la venta, esta tiene actividades para un año “académico”.  Lea la parte: ¿Qué encontrará en la Guia de Cuido Educativo Homeschooling?  Recuerde que, la puede comenzar en cualquier momento del año y ajustar de acuerdo a sus intereses.

Guía De Actividades: Cuido Educativo “Homeschooling”

Dirigido a Niñas & Niños en Edad Temprana & Preescolares

Incluye, Actividades De:

La A - Z; Figuras Geométricas; Matemáticas; Arte; Música; Hora del Cuento; Juegos; Biblia; Ideas Para Meriendas & Más…

¿Qué encontrará en la Guía de Cuido Educativo “Homeschooling”?

Es una Guía que aportará al currículo educativo de niñas y niños entre los 2 a 6 años de edad; pero realizándole adaptaciones lo puedes iniciar antes y continuar usando pasados los 6 años.  Es la/el madre-maestra-padre-guía, quien determinará los cambios adecuados para su niñ@ según la edad y necesidades.  Incluye actividades inspiradas en las letras del abecedario.  Se planifica de la siguiente forma: tema; biblia, aprendizaje sobre el tema; letras; matemáticas; figuras geométricas; color; arte; hora del cuento; música; juegos; ideas para meriendas e ideas de excursión.

Encontrarás un modelo de planes de clase que te ayudará a preparar la agenda semanal (si lo deseas).  Incluimos una breve orientación sobre las nuevas normas en el abecedario, de acuerdo con la Real Academia Española.  Esta Guía te facilitará la organización y trabajo de la madre-maestra-guía.  Las actividades ayudarán a tú niñ@ a recibir una estimulación temprana educativa y divertida. 

Esta Guía Curricular es ecléctica y la preparamos aplicando conceptos relacionados a la Organización Neurológica, la cual establece que el balance y desarrollo correcto del cerebro humano comienza desde la concepción y que debemos de estimularlo de manera que el cerebro realice las conexiones neurológicas funcionales correctas. 

El Método Montessori, creado por María Montessori, el cual guía al niñ@ a ser independiente y aprender por medio de sus sentidos.  Charlotte Mason quien creyó que la educación es una relación con Dios, con el mundo por él creado, con las personas que nos rodean y quien propuso como recursos educativos la conexión con buenos libros, narración y estudio de la naturaleza, además lo original de Charlotte Mason, es que es la única educadora que propuso el seguimiento de un currículo pero con total libertad en cuanto al proceso privado y personal de captar las ideas diferente de cada niñ@; es el tipo de enseñanza y aprendizaje que te lleva de camino a la Educación en el Hogar.  La pedagogía Waldorf, la cual tiene sus raíces en la investigación del científico y pensador austríaco Rudolf Steiner.  La filosofía de Steiner, propone que el ser humano es una unión de espíritu, alma y cuerpo, cuyas capacidades se despliegan en tres etapas de desarrollo hacia la madurez del adulto: primera infancia, niñez y adolescencia.  Inteligencia Múltiples de Howard Gardener, quien a descubierto que el tener contacto con varias disciplinas les ayudará en su desarrollo psicológico, social y emocional, así como en el aprendizaje de nuevas destrezas e intereses.  Las actividades propuestas pueden -y lo son-juegos, pero (aunque no se mencione en cada una de ellas), están dirigidas a desarrollar destrezas motoras gruesas, finas, cognitivas, vocabulario, pre-escritura, escritura, análisis, pensamiento crítico, coordinación y más.    

U

Color: Negro

Número: 8

Forma: Octágono

Escritura: …pues todos han pecaron y están lejos de la presencia salvadora de Dios. Romanos 3:23

Tema: Dios entregó a su ÚNICO hijo - Semana Santa

Biblia:
Escritura: …pues todos han pecaron y están lejos de la presencia salvadora de Dios.
Romanos 3:23
Contar la historia de la Pascua.  Huevos de Resurrección-guardar y lavar
una caja de media docena de huevos; escribir números 1-6 dentro de cada espacio donde iría el huevo; escriba los números correspondientes en huevos de plásticos; ponga los siguientes elementos en cada uno y se usará para contar la historia de Pascua:
# 1 Pedazo de hoja de palma (cuando Jesús entró en Jerusalén, personas ondeaban hojas de palma)
# 2 Pan (trozo) o Cheerio (Jesús tuvo la última cena con sus amigos)
# 3 Paño violeta (A Jesús le pusieron una túnica violeta)
# 4 Clavo (Jesús fue clavado en la Cruz)
# 5 Algodón rociado con perfume (especias que usaban para preparar su cuerpo)
# 6 Dejar vacío (Jesús no estaba en la tumba, él resucitó).  El Hada de mi mundo, tuvo una mejor idea, le puso piedras y me explicó que representan la piedra que tapo la tumba de Jesús. 
También puede usar la caja de una docena de huevos siguiendo las instrucciones anteriores y decirle al niño (según la edad) que los restantes 6 espacios los llene con sus ofrecimientos para esta semana, como por ejemplo: visitar enfermos, más oración, obra de servicio, etc.  Debe escribirlos y ponerlos dentro de huevitos.

Aprendizaje de tema: Entrada triunfal – Jesús llegó a Jerusalén sobre un burro-asno; la gente se quitaron sus túnicas para cubrir el suelo y que Jesús cabalgara sobre ellas (en símbolo de reverencia); agitaban las ramas de las palmas y gritaban, "Hosanna", palabra se usada para mostrar alabanza y alegría. Dele a su niñ@ una rama de palma (de no tener una, corte una con papel de construcción verde).  Deje que mueva la rama ondeándola y cante, "Alábalo, alábalo…”

La última cena, Jesús y sus discípulos se reunieron para comer juntos.  Jesús dijo que usáramos el pan, para recordar que se entregó por nosotros.  El vino, para recordar la sangre que al morir derramó en la Cruz por nosotros.  Después de la cena; Jesús lavó los pies de los discípulos para mostrarles que deben servir a otros (muéstrele usted como hizo Jesús, limpiando "lavar" con un paño mojado los pies de su niñ@).

Orando en el jardín – Judas (uno de los discípulos de Jesús) le dijo a los soldados dónde encontrar a Jesús, mientras él se encontraba oraba en un jardín.  El acepto todo porque sabía que esto era el plan de Dios. Los soldados se llevaron a Jesús.

Crucifixión y resurrección: Jesús fue crucificado en una cruz.  Esto era plan de Dios.

Jesús con la muerte, pagó por nuestros pecados (por las cosas malas que hacemos).  Jesús fue enterrado en una tumba (como una cueva).  Se colocó una gran piedra frente a la tumba.

Tres días más tarde, Jesús se levantó de la tumba.  Dos mujeres, las dos llamadas María vinieron a ver la tumba y vieron a un Ángel sentado sobre la piedra.  El Ángel había movió la piedra para demostrar que nadie estaba allí.  El ángel dijo, "él no está aquí, él ha resucitado; como dijo que haría."

Letra:

Repasar las letras cubiertas hasta ahora.

Cantar la canción del alfabeto para revisar todas las letras.

Recuérdele que practique con las letras sensoriales-táctiles-.

Trazar letras en el alfabeto magnético.

Alfabeto de estampado.

Plasticina con cortadores de galleta de alfabeto.

Matemáticas:

Revisión de números cubiertos hasta ahora.

Escritura de linterna – apagar las luces y use una linterna para "escribir" un número en la pared o el techo; los niños deben intentar adivinar qué número escribió.

Figura geométrica:

Repase y utilice las actividades realizadas hasta ahora en relación a las figuras geométricas.  Prepare la señal de Pare y practique su uso.  Llévela en el carro y dígale que la muestre cuando sea necesario. Dígale que le señale todas los rótulos de Pare que vea en la calle.

Color:

Que pinte con pintura de dedo blanca sobre papel negro.

Búsqueda de huevos de Pascua de Color.

Colorida mesa de Pascua-comprar un pedazo de tela blanca que sirva para colocar de mantel en una mesa.  Colóquelo en el suelo afuera; llene varias botellas de atomizador con diferentes colores de pintura de tela (preferiblemente).  Deje que su niñ@ pinte la tela como prefiera. Cuando esté seco coloque sobre una mesa.

Arte:

Pinten huevos para la Pascua.

Decoupage: sobre huevos de plástico, aplique pega con una brocha, deje que su niñ@ rasgue papeles de seda de diferentes colores.  Cuando esté cubierto y seco, coloque en una canasta y estos serán una decoración de mesa encantadora.

Hora de cuento:

David se mete en líos - escrito por David Shannon

Música:

♪Maracas de “jelly beans” CUIDADO: son un peligro de asfixia para niños pequeños.  Usarlos para hacer maracas coloridas; poner las gomitas en una botella de agua vacía; asegurar la tapa y que la agite.  A los niños pequeños les encantará ver todo el brillante color de los “jelly beans”.

Juegos:

Búsqueda de huevos de pascua: explicar que los huevos es un signo del inicio de una nueva vida. Hacer una carrera de saltar como un conejo.

Lo anterior es una muestra de la Guia de Actividades: Cuido Educativo “Homeschooling”.              La Guia completa está disponible para la venta a un costo de $60.00, esta tiene actividades para un año. 
Lea al inicio la parte: ¿Qué encontrará en la Guia de Cuido Educativo Homeschooling?  Recuerde que, la puede comenzar en cualquier momento del año y ajustar de acuerdo a sus intereses  El enfoque bíblico no es dogmático.

Gracias y feliz aprendizaje,    

          Ivonne                                                                                       

Derechos de Autor

La Guía está protegida por la ley de derechos de autor.  No está permitida la copiada o reprodución total o parcial, por ningún medio sin autorización de la autora. Si le interesa, puede comprarla comunicándose vía correo electrónico a: ivonne.v.santos@hotmail.com y por ATHMóvil, con el número de teléfono: (787)630-6757.

Gracias por apoyar nuestro trabajo, este nos ayuda a continauar con nuestra vocación de madre educadora.

Servicios Educativos Hogar & Mundo-Cuido Educativo©